SOFTWARE LIBRE

Calvo Ortega, Raquel
García Tejera, Daniel
Mesas Andújar, Lorena
Monfort Gil, Àngels
Navío Muñoz, Jéssica

PROCESO
Primero de todo, nos hemos leído en qué consistía la tarea y los diferentes artículos relacionados con el software libre, y después de la puesta en común, comenzamos con la lluvía de ideas donde entre otras destacamos, las diferencias entre software libre y software privado, características y desventajas del software libre, explicación breve de cada uno de los software,...

después elaboramos un texto que es el que más adelante, un componente del grupo, será el encargado de leerlo, siendo éste el resultado final de la presentación.

A continuación, nos dividimos la tarea, de modo que dos de los componentes buscamos y elegimos la música en http://www.jamendo.com/ y grabamos con un micrófono el texto para convencer a los padres de la utilización del software libre. Y las otras tres personas buscan imagenes y con el OpenOffice Impress donde añadimos el texto con la información relacionada con la grabación.

Para concluir, teniendo por un lado la música con la grabación y por otro lado las imágenes con el texto, entre todos lo sincronizamos en http://www.slideshare.com/ para crear el slidecast.

DIFICULTADES
Algunas de las dificultades que nos hemos encontrado ha sido el tiempo que hemos empleado a la hora de realizar todo el trabajo, ya que al ser una aplicación nueva con unas funciones diferentes a las que estamos acostumbrados, esto ha llevado a que utilicemos más tiempo del que habíamos previsto. Esto nos ha ocurrido porque era algo desconocido, y como todo, al principio cuesta un poco, pero después de haberlo utilizado, nos hemos quedado con buen sabor de boca, puesto que los resultados que hemos obtenido ha sido más satisfactorio que con otros programas con los que estamos habitualmente en contacto.

OBSERVACIONES
Por lo que hemos podido ver en algunas presentaciones de los compañeros, hay de todo, nos encontramos con grupos que lo han trabajado muy bien tanto la presentación como el contenido, teniendo en conjunto una relación y sentido, que igual en otras presentaciones carecen de ello. También, observamos que alguna presentación no está suficientemente completa, ya que faltan contenidos esenciales para convencer a los padres de la utilización del software libre, o las imagenes no transmiten nada de lo que nos están comentando a través de la grabación y del texto. En resumen, notamos cuando hay o no calidad en las presentaciones y que detrás ha habido un trabajo exhaustivo.

AUTOEVALUACIÓN
Después de realizar todo el trabajo nos damos cuenta de algunos fallos que podríamos haber evitado. Estos son:
- No tenemos puestos los nombres de los autores, es decir nuestros nombres, en la portada de la presentación.
- Algunas de las imágenes podrían ser sustituídas por otras que estubieran más acordes con el texto escrito.
Pero por otro lado, también creemos que el mensaje que queríamos transmitir a los padres lo hemos alcanzado, porque el lenguaje que utilizábamos (coloquial) era el adecuado para cualquier tipo de persona, alcanzable y entendible. La grabación junto al texto está bastante coordinado, reforzando el texto con el mensaje oral.
Hemos intentado que no hubiese demasiada información, para no recargar la presentación e ir directos a los contenidos que interesan más a los padres, como por ejemplo, vemos importante que los padre sepan las características y desventajas del software libre y su concepto, ya que seguramente no hayan oído hablar de ello.
El tiempo respecto a la presentación es más que suficiente, porque sino puede ser que el espectador, en este caso los padres, si fuera más larga, perderían la concentración y la mitad de las cosas se les olvidaría, por lo tanto sería hacer una presentación envano. Hemos intentado impactar con nuestros argumentos.

La Competencia Digital en el marco de la Educación Física

A) ¿QUÉ ES UNA "COMPETENCIA" Y CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE PRIMARIA?

La incorporación de competencias básicas al currículo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

En el marco de la propuesta realizada por la Unión Europea, y de acuerdo con las consideraciones que se acaban de exponer, se han identificado ocho competencias básicas:
1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia matemática
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
4. Tratamiento de la información y competencia digital
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal

B) ¿EN QUÉ CONSISTE LA COMPETENCIA "TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL"?

La competencia digital nos aporta una serie de habilidades tales como la búsqueda, selección, procesar, comunicar y transformar todo en conocimiento, en diferentes soportes (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia)
Requiere el dominio de lenguajes específicos básicos

Para que la información sea conocimiento debemos realizar unas destrezas como la organización, la relación, analizarla, sintetizar,…así, también, para comunicar la información y los conocimientos previos podemos utilizar las posibilidades que nos ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.

La competencia digital nos aporta unas herramientas y recursos tecnológicos que nos ayudan a resolver problemas reales que nos surgen diariamente, y también personalmente, cuando lo tratamos nos exige ser personas eficaces, autónomas, críticas y reflexivas a la hora de seleccionar y valorar la información.

C) ¿CÓMO CONTRIBUYE EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA A LA CONSECUCIÓN DE LA COMPETENCIA "TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL"?

El área de Educación Física colabora, desde edades tempranas, a la valoración crítica de los mensajes referidos al cuerpo, procedentes de los medios de información y comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal. Desde esta perspectiva se contribuye en cierta medida a la competencia sobre el tratamiento de la información y la competencia digital.

Es importante que los niños desde su infancia tengan un concepto crítico del cuerpo, ya que mucha información que perciben a través de los medios está distorsionada o simplemente manipulada, llevando a una equivocación sobre la imagen corporal.

D) ¿QUÉ CONTENIDOS Y/O CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELACIONADOS CON LA COMPETENCIA DIGITAL APARECEN EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA DE PRIMARIA?

Dentro de los OBJETIVOS que aparecen en el área de Educación Física de Primaria y que esté relacionado con la competencia digital podemos encontrar el siguiente:
– Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área.

También, en los CONTENIDOS de los tres ciclos, vemos que sólo en el segundo y en el tercer ciclo hay una serie de contenidos relacionados con la competencia digital:

SEGUNDO CICLO
Bloque 1. El cuerpo: imagen y percepción
– Mejora de la orientación espacial y lateralidad a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

TERCER CICLO
Bloque 1. El cuerpo: imagen y percepción
– Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como medio para recabar información, elaborar documentos y fomentar un espíritu crítico con relación al área.

Bloque 2. Habilidades motrices
– Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como medio para recabar información, elaborar documentos y fomentar un espíritu crítico con relación al área.

Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas
– Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como medio para recabar información, elaborar documentos y fomentar un espíritu crítico con relación al área.

Bloque 4. Actividad física y salud
– Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como medio para recabar información, elaborar documentos y fomentar un espíritu crítico con relación al área.

Bloque 5. Juegos y deportes
– Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como medio para recabar información, elaborar documentos y fomentar un espíritu crítico con relación al área.

Observamos que en todos los bloques que forman este último ciclo se repite el mismo contenido, con lo que se consigue que las tecnologías de la información y comunicación estén presentes en todo momento en el área de Educación Física, logrando su puesta en práctica.

Por último, podemos sustraer un CRITERIO DE EVALUACIÓN en éste área:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
– Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma cooperativa y con sentido crítico para obtener información relacionada con la Educación física, y para establecer intercambio de opiniones con el alumnado de otros centros docentes.

E) RESUMEN Y VALORA BREVEMENTE EL PAPEL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL.

Está claro que a través de la competencia digital podemos recopilar información que después utilizaremos para analizarla, convirtiéndola en conocimientos que podemos aplicar en la Educación Física, siendo importante, a su vez, formar personas crítica.

Dentro del currículum de Primaria de la Comunidad Valenciana, encontramos el Decreto 111/2007, en el que están escritos trece artículos, de los cuales extraigo los relacionados con las tecnologías de la información y comunicación:
Artículo 4. Objetivos de la etapa
Iniciarse en las tecnologías de la información y la comunicación, y desarrollar un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
Artículo 6. Áreas de conocimiento
La lectura y la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, así como las tecnologías de la información y la comunicación se trabajarán en todas las áreas.

Aquí, nos dice que en todas las áreas, donde destaco la de Educación Física, tenemos que utilizar las tecnologías para comunicarnos al igual que lo hacemos con la escritura, la expresión oral,… y recoger información y transformarla, volviendo a recalcar, de una forma crítica.

TENDENCIAS EN EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Jordi Adell

Adell, J. (en prensa). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. En M. Area (Coord.): Educar en la sociedad de la información. Bilbao: Descleé de Brouwer. (Publicado originalmente en EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnologías Educativas, nº 7, noviembre de 1997).

Raquel Calvo Ortega.
Nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
2º Magisterio de Educación Física.

El objetivo principal del texto de Jordi Adell es la idea de que las tecnologías de información y comunicación están teniendo, cada vez más, implicación sobre la educación.
La evolución de las tecnologías de la información y la comunicación.
Durante toda la historia del ser humano ha habido una serie de cambios radicales que han influido en la vida de los hombres. Estos son:

-El habla: Con ella se pudo almacenar la cognición humana.

-La escritura: Así se pudo registrar todo lo que se decía, para que sirviera a las futuras generaciones. Una consecuencia negativa fue la descontextualización que llevaba a cabo la escritura en la enseñanza-aprendizaje hacia la vida cotidiana.
-La imprenta: Hubo una gran evolución a partir del momento de su creación y gracias a ella, se producían textos en grandes cantidades, y con ello hubo una mayor difusión de conocimientos e ideas en nuestra sociedad.
-Los medios electrónicos y la digitalización: La información viaja más rápido que el mismo portador, desde cualquier lugar de la Tierra. Actualmente una de las grandes vías de comunicación es la Internet.
La evolución de las tecnologías y su gran avance es debida al marco socioeconómico que posibilita el desarrollo en investigación y también llevada a cabo a la sociedad y aplicación a la producción.

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
La digitalización de la información, conforme pasa el tiempo y hay más innovaciones, hace que cambiemos nuestra forma de comunicarnos y, a consecuencia, nuestros hábitos y costumbres sobre nuestros conocimientos, la comunicación y la forma de pensar.

Algunas repercusiones de las nuevas tecnologías:
-El aumento del ruido de la comunicación: Hay mucha información, donde debemos desechar la irrelevante para quedarnos con la importante. Debemos diferenciar entre conocimiento e información, lográndolo gracias a la educación.
-La transformación radical de dos condicionantes fundamentales en la comunicación, el espacio y el tiempo: Levinson (1990) nos explica la evolución de las tecnologías de la comunicación como una sucesión de tres estadios, primero nos encontramos con la limitación biológicas de la comunicación (la vista, el oído y la memoria), después el ser humano para superar estos límites nos ayudamos de las nuevas tecnologías, y por último, gracias a las nuevas tecnologías recuperamos los elementos pretecnológicos.
-La interactividad entre el emisor y receptor: Antes la comunicación a través de los medios era más pasiva para el receptor, mientras que con la llegada de las nuevas tecnologías pasamos a una comunicación de masas, donde el espacio y el tiempo ya no son condiciones de la interacción social, no hay barreras.

Hacia la sociedad del aprendizaje
Se considera la educación como un sector reacio al cambio y la innovación. A continuación, destacaré las ideas esenciales de las nuevas tecnologías en la educación de la sociedad de la información:
-El ritmo del cambio, aprendizaje a lo largo de toda la vida y cultura general: El cambio sucedido en nuestra sociedad ha sido muy rápido, y por ello, la formación ha de ser permanente, con un debido reciclaje.
-Nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje: Nuevos escenarios educativos, donde se deben adaptar todos los "personajes" educativos. El alumnado adquiere un papel protagonista y más activo.
-Nuevos roles para las instituciones educativas: Puede haber una competencia de las instituciones para la formación a distancia, donde la educación, el aprendizaje será a distancia, a través de tutorías virtuales (aulas virtuales). Ya se están introduciendo, combinando la formación presencial y los recursos didácticos tecnológicos.
-Nuevos roles para docentes y discentes: El profesor es un guía, un consejero, una persona que facilita información, que no impone, no es un mero instructor, ni tampoco una persona autoritaria. Por otro lado, el alumno debe adquirir un papel protagonista, no ser pasivo y buscar información, seleccionarla, procesarla y asimilarla. Como ya he comentado, el profesorado introduce en sus clases los nuevos medios de comunicación, ayudando así al alumnado a que utilice medios que en un futuro laboral van a encontrarse.
-Nuevos materiales de enseñanza-aprendizaje: Los nuevos soportes electrónicos y la digitalización, están dando lugar a una nueva forma de almacenamiento, presentación y acceso a la información mucho más cómoda y efímera.

Corolario: Educar es una tarea centrada en el futuro.
En conclusión, las nuevas tecnologías de la información y comunicación en la educación están cambiando todo lo que nos rodea, tanto que, hemos cambiado la forma de comunicarnos, de relacionarnos, de trabajar, de pasar el tiempo de ocio, etc. Pero no hay que mezclar el concepto de información con el de conocimiento, ya que, por mucha información que poseas no podrás llegar a tener una educación completa, se necesitan a los profesores para que te guíen hacia los conocimientos, hábitos y valores correctos y saludables. Dentro de los valores, hay que tener en cuenta que la educación en la sociedad de la información ha de ser igualitaria.

Analizando un poco más detenidamente el texto puedo decir que el autor ha conseguido transmitir que a lo largo de la historia del ser humano, en la sociedad, ha cambiado gracias a los avances tecnológicos de la información y comunicación, intentando, cada vez más visible y tratable, que en la educación también se de ese cambio. Creo que todo docente debe de adaptarse a las nuevas tecnologías, ya que, ese es el futuro que los alumnos van a experimentar, y por lo tanto, deben de formarse en base a ello. Estoy de acuerdo en que el alumno sea quien tenga el papel principal en la enseñanza-aprendizaje, puesto que, ayuda a su formación y a no ser tan dependientes del profesor, el cual será un mero guía.
Por otro lado, creo que el tema de educación a distancia puede ser positivo o negativo, dependiendo a la persona que va dirigido. Si hay gente que tiene labores fuera del marco estudiantil, ya sea trabajo, niños u otras cosas, es adecuada la educación a distancia con tutorías virtuales y con posibles clases presenciales. Pero también, las personas que no tengan ningún deber y puedan ir a las clases, siempre es mejor la interacción profesor-alumno en el aprendizaje de éste (y con esto no quiero decir que las nuevas tecnologías no se apliquen). El profesor puede ayudar a transformar la información en conocimiento, haciendo entender al alumno que no todo lo que nos encontramos, toda la información que podemos lograr, es válida para utilizarla, solo adquiriremos la relevante.

EDUCACIÓN FÍSICA Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

Todos los blogs que he encontrado han sido a través de las páginas de Google Blogs y BlogPulse. Puse diferentes palabras clave sobre la educación física y las nuevas tecnologías para abarcar más, y aunque cuasta un poco encontrar blogs tan específicos al principio, creo que poco a poco y mirando detenidamente he extraído unos cuantos. Como todo, hay algunos más interesantes donde te informan mejor, y otros muy superficiales.

A continuación, muestro las direcciones de los diferentes blogs:

http://anamonferrer.blogspot.com/2007/06/educar-amb-internet.html

http://diana-morcov.blogspot.com/2007/04/video-de-prueba.html

http://edufisiweb.blogspot.com/2007/06/educacin-fsica-y-nuevas-tecnologas.html

http://florgonzalez.blogspot.com/2007/09/las-tic-en-la-educacin-fsica-de.html

http://jordicapel.wordpress.com/2007/11/18/reflexio-que-he-apres-fins-ara/

http://laura-nat.blogspot.com/2007/04/competncia-digital-en-leducaci-fsica.html

http://lilicreayreproduce.blogspot.com/2008/02/internet-como-espacio-educativo-gestin.html

http://nt-educacin.blogspot.com/2007/12/educacin-fsica-en-la-red.html

http://salvairanzo.blogspot.com/2007/09/compartir-experiencias.html

http://tiempouniversal.blogspot.com/2007/10/el-desarrollo-de-la-competencia.html

Dentro de esta lista escojo los cinco que me han parecido más interesantes y de los que puedo aprender algo. Estos son:

1.http://anamonferrer.blogspot.com/2007/06/educar-amb-internet.html, Ana Monferrer

EDUCAR AMB INTERNET

Uno de los cambios para que las nuevas tecnologías dejen de ser un área específica y entre dentro de la educación física formando parte de ella, es intentar utilizarla como un material más, un taller educativo. Creo que es una forma adecuada para enfocarla, ya que internet nos ayuda a buscar información a la vez que colgar, relacionarnos con otros colegios o simplemente para informar a los alumnos de alguna actividad física (ya sean excursiones, torneos,...).

2.http://diana-morcov.blogspot.com/2007/04/video-de-prueba.html, Diana.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS RELACIONADAS CON LA EDUCACIÓN FÍSICA

Aquí encontramos tres opiniones de tres profesores de Educación Física. El primero, Antonio Nogales, dice que la asignatura de Educación Física está relacionada con la salud, el bienestar y el ejercicio físico de las habilidades básicas. por lo tanto, no está de acuerdo con que haya más sedentarismo en esas horas, que los niños no esperan sentarse frente a un ordenador para realizar tareas (estas horas se utilizarían solamente en clases teóricas). El segundo, Genin, cree que lás clases deben ser mayoritariamente prácticas, pero también hay que adaptarnos a la sociedad, donde se incluyen las nuevas tecnologías. Y por último, José María Rabal, todo lo contrario que los demás, piensa que son una gran ayuda para nosotros y para los alumnos, pudiendo grabarles en video y que luego saquen conclusiones sobre la actitud postural (siendo este uno de los ejemplos propuestos por el profesor).

3.http://edufisiweb.blogspot.com/2007/06/educaci-fsica-y-nuevas-tecnologas.html, Engelbert González.

EDUCACIÓN FÍSICA Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

En el proyecto de la "Guía Curricular en Educación Física para la formación de maestros" se hace uso de las nuevas tecnologías para que a través de ellas y de forma profesional, los maestros compartan los conocimientos y así utilizar de herramienta otras experiencias.

4. htp://flogonzalez.blogspot.com/2007/09/las-tic-en-la-educaci-fsica-de.html, Flor González.

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN FÍSICA DE PRIMARIA

La cuestión que plantea la investigación es el papel que juega las nuevas tecnologías en la Educación Física en primaria,y cuáles son las posibilidades educativas. Para ello se preguntó a una serie de profesores, dándo como resultado que no creen conveniente la sustitución de la actividad motriz por las tecnologías, que sólo forma parte del currículum para trabajarla de forma conceptual y actitudianl y que también puede llegar a ser motivante, atendiendo a la diversidad.

5. hhttp://laura-nat.blospot.com/2007/04/competncia-digital-en-leducaci-fsica.html, Laura

COMPETÈNCIA DIGITAL EN L´EDUCACIÓ FÍSICA

Podemos ver una clara comparación del DECRETO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA y de los contenidos. En el primero nos dice que los alumnos han de ser críticos con la información sobre el canon digital y las competencia digital. Pero por otro lado, los contenidos no hacen referencia a eso. Por lo tanto, una propuesta es que los alumnos busquen información relacionado con la salud, las dietas, la actividad física,... y que luego lo plasmen para que no vean inútil su búsqueda.

COMENTARIO SOBRE EL PRIMER BLOG:

La educación va evolucionando y con ella las tecnologías. Por ello, creo que es conveniente tener en cuenta en el área de Educación Física las nuevas tecnologías, donde los alumnos puedan aprender de una forma diferente, como por ejemplo a través de fotografías, vídeos relacionados con la actividad física e incluso con los alumnos, donde ellos puedan juzgar su comportamiento, actitud frente a la Educación Física. También, de una forma teórica podemos enseñar diferentes aspectos didácticos, a través del blog, tal y como hacemos los alumnos de Magisterio, o a través de las WebQuest (muy mencionadas en blogs que he visitado).

Gracias a esta tarea me he dado cuenta de que puedo encontrar mucha información y sobre cualquier cosa fácilmente. A partir de ahora,si quiero documentarme, para comentar posteriormente, ya se donde debo buscar. También, cada vez más, me voy dando cuenta que los blogs son muy útiles didácticamente.

Experiencia de la creación de mi primer blog

Nunca había oído hablar de los blogger hasta hace unos días en la universidad a través de un profesor, el cual nos planteó el reto de crearnos uno propio con el que trabajaremos durante su asignatura.

Por lo que he podido ver, este espacio es un sitio donde, entre otras muchas cosas, puedes intercambiar opiniones, colocar información para que los demás la puedan leer o simplemente cosas que desees enseñar al mundo. Cada blog es totalmente personalizado por la persona que lo ha creado, por ello podemos encontrar blogs de todo tipo y a cerca de casi todos los temas.

La creación de un blog, bajo mi experiencia, no ha sido muy complicada, solo hay que seguir debidamente los pasos. Puede ser que haya tardado más en informarme a cerca de los blogger que en la realización de tal.

El único problemilla que me he podido encontrar, ha sido a la hora de subir un vídeo de you tube, ya que lo he intentado varias veces y no he logrado subir. Pero lo volveré a intentar hasta que lo consiga.